高等教育數位科技六大發展趨勢

2016/02/03     來源:中華資訊素養學會閱讀原文

當我們談及高等教育數位科技的發展時,經常用「趨勢」而非「預言」來談論它。以數位科技而言,改變的速度飛快,快到足以改變預測的結果,我們可以知道當前的領先者,但是無法肯定這股領先趨勢何時會結束,因此本文使用「趨勢」較為符合現況。
在教學方面,列舉下列三點特色,說明數位科技的發展趨勢:
 
1. 個人化 (Personalization):學生使用數位資源的能力和意願會隨著為了學習以及成功取得學位而提昇。MIT開放式課程讓學生和教師都可以依照個人的需求,應用iTune重新組織課程內容,建構出個人專屬的學習檔案,MIT開放式課程的出現足以代表高等教育界的後課程時代(post-course era)就此展開。
 
2. 混合式學習模式 (Hybrid learning models):線上學習的重要性已經擴展至全高等教育界。混合式學習模式和個人化特色相輔相成,教師、課程設計者和學生開始為了個人的學習目標,創造與改變原有的學習模式和路徑。MOOC目前的發展速度減緩,但影響力仍持續發酵,加速高等教育轉化為線上教育的形式。
 
3. 巨量資料 (Big data):利用巨量資料能夠取得詳細且即時的學習歷程資料,依據個別使用者的學習脈絡提供客製化報告,幫助機構單位檢視策略目標的達成率,即時分析讓機構單位能夠即刻幫助進度落後的學生,提升教師和學生的成功率。
 
數位科技是高等教育的核心要素,是資訊科技基礎結構的本質,焦點應放在學習者與資訊科技帶來的學習經驗。數位科技的發展為高等教育的學習生態(learning ecosystem)帶來深遠的六大趨勢:
 
  • 趨勢一:載具擁有與行動優先 (device ownership and mobile-first)
  • 趨勢二:教科書與開放式教育資源the textbook and open educational resources (OER)
  • 趨勢三:適性學習科技 (adaptive learning technology)
  • 趨勢四:學習空間 (learning spaces)
  • 趨勢五:新一代學習管理系統the next generation learning management system (LMS)
  • 趨勢六:學習分析、整體計畫與諮詢服務learning analytics and integrated planning and advising services (IPAS)
 
上述六點都有個別化(Individualization)或分裂(fragmentation)的共通點:將個別的小單元重新組合,構成全新、客製的結構,這種高等教育科技的轉變也許是所有趨勢中最重要的。我們進入轉位(dislocation)的時代,當我們發現新的方法、技術和認知時,代表著我們以前所知的、所熟悉的也開始消失、需要重新定位。身為教育者的任務必須詳查數位科技帶來的轉變和選擇,不僅要小心翼翼的掌握過去,也要抓住數位科技帶來的機會。最主要的挑戰是避免以墨守成規的方式研究未來趨勢,同時也不應該被動地讓數位科技塑造我們的行為。
 
從數位科技的六大趨勢可知,高等教育的改變銳不可擋,而參與其中則是邁入數位學習環境的唯一方法。...more